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ÁMBITO 4: ANÁLISIS DE LAS AULAS

Metodología

En mi caso voy a centrarme en el tercer ciclo, más concretamente en el segundo curso (6º) ya que es donde he llevado a cabo mis prácticas un mayor número de horas, por lo que mi “experiencia” se centra en este tercer ciclo. 

-Principios

Empezando por analizar algunos de los principios que he observado durante este periodo de prácticas en el aula, puedo comenzar diciendo que está presente la globalización ya que con el recurso de Internet y además poseer una pizarra digital, estamos conectados con cualquier parte del mundo y les podemos enseñar ejemplos de cualquier caso actual en cualquier parte del planeta, por ejemplo en cierto caso en el que estaban los chicos exponiendo un trabajo sobre el baloncesto, el profesor hizo un inciso para enseñarlos gráficamente mediando video algunas normas que mediante la explicación convencional no eran capaces de adquirir. También manejan diferentes actividades en la pizarra digital como por ejemplo a la hora de corregir ejercicios. En cuanto a la interacción, es constante en casi todo momento, ya que es necesaria una interacción entre alumno-profesor para el proceso comunicativo que influye en el proceso de enseñanza-aprendizaje y sirve al alumno para adquirir formación intelectual, comunicativa y actitudinal, por lo que en todo momento y durante las explicaciones tenemos que preguntar a los alumnos y guiarles para acercarles a la respuesta que queremos obtener y así ellos mismos van aprendiendo por descubrimiento a la vez mediante diferentes ámbitos y podrá dar lugar por tanto a un aprendizaje significativo, ya que se involucran en este proceso, no sirve con dar unas explicación teórica sin saber qué esquemas mentales tienen los alumnos en sus cabezas tras esa explicación. Por otro lado la creatividad está presente todo el tiempo en los alumnos de esta edad, y precisamente es lo que debemos hacer fomentarla o al menos no coartarla. 

-Método de trabajo del aula

En el aula en el que he permanecido la mayor parte del tiempo, puedo decir que el método de trabajo que predomina es el activo-participativo y el descubrimiento guiado, por ejemplo siempre se respeta el turno de palabra del niño cuando quiere expresarnos algo, pero siempre hay que guiarles si se va del tema, también predomina el descubrimiento guiado ya que mediante preguntas se intenta que ellos mismos lleguen a dar con la solución o lo que queremos que aprenda, consiguiendo así un aprendizaje significativo ya que se involucran en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 

-Actividades en el aula

En cuanto a los agrupamientos, la mayoría del tiempo los niños trabajan de forma individual o de dos en dos, excepto determinadas actividades en las que se trabaja en grupos de unas 4 o 5 personas dependiendo de la actividad, esta última agrupación la utilizan sobre todo en Educación Física. 

Una fuente de motivación que tienen los chicos son los positivos que apunta el profesor cuando se trabaja de una forma correcta sin molestar a ningún compañero y además se ayuda a compañeros que sufren alguna deficiencia. Al contrario cuando no trabajan de forma correcta el profesor apunta negativos que van a influir a la hora de salir al recreo o de tener algún pequeño privilegio como ser el delegado de la clase.

La disposición y el desarrollo del aula es individual o de dos en dos. Pienso que es una buena forma de organización debido a que se tienen que ir adaptando al cambio que van a dar el año que viene en la ESO.

-Materiales

Los materiales que se utilizan además de los libros y los cuadernillos de texto, son por ejemplo medios digitales sobre todo la pizarra digital que es muy útil para el desarrollo de las clases y también sus propios ordenadores. Estos últimos los utilizan cuando tienen que realizar un trabajo, o para búsqueda de información sobre algo en concreto. Éste último no es un medio que estén constantemente utilizando.

-Organización de los espacios

Como ya he comentado antes los chicos distribuyen sus mesas de manera individual o en parejas. Las mesas están colocadas en 4 filas rectas dejando pequeños pasillos a ambos lados de las mesas para poder pasar en todo momento.

Al final de la clase en un pequeño armario se ubican los ordenadores de cada chico; y justo al lado de éstos se encuentra el hámster que da mucho juego a la clase.

-Organización de los tiempos

El horario escolar es de 09:00h a 14:00h y se distribuye en 6 clases más el recreo de 30 min. Que tiene lugar después de la cuarta hora, las clases duran 45 min sin excepción. Y el horario está fijado para que se cumplan las horas estimadas para cada materia. 

-Observación del trabajo del PT

En el aula donde he estado, hay un chico con autismo y he podido ver el trabajo de la PT en todo momento, es más, la PT ha faltado en una ocasión y yo ocupé su puesto sin problema. El trabajo que seguía el chico era el mismo que la clase, eso sí con menor intensidad. En todo momento se encontraban en clase atendiendo las explicaciones del profesor y dando la PT sus propias explicaciones posteriormente. Principalmente está con él a la hora de hacer ejercicios, si hace todo correctamente, finalmente va a jugar con el hámster debido a su gran interés por el mundo animal.

Análisis comparado

Entrando a comparar la práctica educativa entre el segundo Ciclo de Educación Infantil y el Primer nivel de Primaria he de decir que el cambio sobre todo en metodología es enorme, no tengo gran experiencia en cuanto a Infantil ya que solo pude asistir un día en el periodo de rotaciones pero fue suficiente para darme cuenta del gran cambio de etapa. En Educación Infantil tienen asignadas muchas más rutinas como por ejemplo todas las mañanas pasar lista, mirar el tiempo, repasar días de la semana, etc. y además las clases no están tan delimitadas por materias diferentes sino que se desarrollan los contenidos podríamos decir casi de forma conjunta, se da mucha importancia también al aprendizaje por proyectos y la evaluación es continua y basándose en las experiencias del día a día, sin embargo ya en el primer nivel de Educación Primaria la metodología y modos de aprendizaje son totalmente diferentes, ya separan las clases por asignaturas y en cada una de ellas se trabaja el temario correspondiente, siguen aprendiendo algunas de las cosas por proyectos y emplean los exámenes como método mayoritario de evaluación, sin embargo yo creo que se podrían destacar cosas buenas y no tan buenas en ambas etapas. A pesar de todo ello hay una importante y necesaria coordinación entre las dos etapas.