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ÁMBITO 5: ANÁLISIS DEL ALUMNADO

En relación al centro

Como ya he comentado anteriormente, el centro comprende chicos desde los 3 años, hasta los 12 años. Durante todo este tiempo, los chicos pasan por diferentes etapas psicológicas debido al gran desarrollo en todos los niveles que sufren durante todos estos años. Existe una diversidad de alumnado que tiende a tener diferentes intereses, motivaciones o capacidades, por lo que es necesario tomar con dichos chicos unas necesidades educativas especiales. Dentro de dichas necesidades podemos encontrar graves trastornos de conducta, dificultades para el aprendizaje, incorporación tardía al sistema educativo, altas capacidades intelectuales, etc. Para todo ello el centro dispone de personal docente especializado, que utilizan diferentes materiales de forma organizada en el Plan de Atención a la diversidad para intentar subsanar todas esas diferencias.

Los recursos personales de los que consta el centro son de un equipo directivo y jefatura de estudios, tutores y profesorado y el equipo de orientación y apoyo (que se constituye por una profesora PT y una orientadora).

En relación al ciclo

Al encontrarme en el tercer ciclo de primaria, las características cognitivas de estos alumnos se caracterizan por: la mejora de la capacidad intelectual y analítica junto con la capacidad de atención y concentración. Su actividad es más realista, es decir, tiene menos fantasía, y se produce un aumento en la curiosidad en estos alumnos. El desarrollo socioemocional en estos alumnos se determina por una mayor independencia de los alumnos respecto a las normas y, por tanto, aceptan sus responsabilidades. Las actividades deportivas empiezan a gustarles, se consolida la socialización y el trabajo cooperativo, y se desarrolla la crítica y tolerancia hacia opiniones propias y ajenas. En estas edades nace la autoestima y se busca la aceptación de los demás (aparecen pandillas).

En relación al aula

El aula en el que más tiempo he estado durante mi periodo de prácticas y por tanto de la que puedo hablar más concretamente, es una de las aulas de 6º de Ed. Primaria. Se trata de un aula con 18 alumnos cuyas características son muy diversas, entre las que podría destacar las siguientes:

Como aprendizaje cognitivo he podido observar el repaso diario que se realiza en Matemáticas de todos los conceptos teóricos que han dado hasta el momento. Este tipo de aprendizaje se basa en la repetición, los alumnos memorizan los conceptos y los repiten diariamente en voz alta, la duración de esta actividad es de unos 10 minutos al comienzo de la clase y se realiza en gran grupo. Esta forma de aprendizaje desde mi opinión nos resulta útil como maestros ya que nos permite conocer que alumnos han adquirido los contenidos y, por el contrario, quien necesita de alguna ayuda, pero, desde mi punto de vista, también conlleva que los alumnos se centren más en la memorización que en la comprensión de lo que están haciendo y podría desembocar en que los alumnos no lleguen a asumir del todo los objetivos propuestos.

-Diferencias individuales

§  Es un grupo muy heterogéneo el cual había que tener bien controlado debido a que en él habían chicos muy inteligentes, chicos que los costaba muchos llegar al resultado, chicos con déficit de atención no diagnosticado ni tratado y un chico con autismo.

§  A pesar de este gran desnivel que hay, existe mucho compañerismo entre ellos, es un grupo muy cohesionado en el que no existen discriminaciones.

§  A nivel actitudinal es un grupo bueno, pero hay que controlar a los chicos que he mencionado anteriormente. Si te enfrentas a ellos, puede que te revolucionen la clase. Lo he vivido en una o dos situaciones como mucho, pero he quedó muy reflejado la forma en la que tenía que interactuar con ellos.

§  Tienen un nivel madurativo adecuado a su edad, son autónomos y competentes en sus tareas individuales, a la vez de responsables sobre los actos que cometen.

-Características alumnos NEAE

En mi clase podíamos encontrar 2 casos el cual necesitarían NEE, pero por desgracia, solo uno de ellos era atendido por la PT

1º Encontramos a un chico el cual sufre déficit de atención. Dicho déficit no está diagnosticado debido a que los padres no quieren hacerle las pruebas. Si estos padres aceptaran realizar las pruebas y los medios para solucionar dicho déficit, el chico tendría un rendimiento mucho más alto de que tiene hoy en día.

2º Encontramos a un chico el cual sufren autismo. La mejor terapia que han encontrado es un hámster. El chico autista es un fanático de los animales, y cuando está muy estresado va con el hámster 5 minutos y sigue con la tarea. El grado de autismo no es severo, por lo que ha mejorado mucho en estos 2 años, según he podido hablar con la PT y el tutor. Las características mas significantes que podemos encontrar en este chico:

-          Presenta muchas dificultades para comprender ironías o chistes.

-          Repite constantemente gestos de manera involuntaria.

-          Cuando se estresa, se le engarrotan las falanges de los dedos.

Gracias a las dos horas semanales de ayuda de la PT, el chico puede llevar más o menos el ritmo de la clase. Aparte de la ayuda del Pt, el profesor y yo, ayudábamos a la madre a tener constancia de todo lo que realiza su hijo en clase y la tarea que lleva para casa. Siempre hay que revisarle la agenda al entrar en clase y después de cada asignatura para apuntarle los deberes, exámenes o trabajos que debe hacer. Siempre lleva algo de tarea para practicar en casa, eso sí, menos carga que el resto de compañeros.

-Tipos de aprendizaje

En el aula podemos observar diferentes tipos de aprendizaje y depende en gran parte de la materia que estamos impartiendo. El tutor dispone de un sistema de positivos y negativos que siempre que se les recuerda hace en ellos gran efecto por lo que se aplican para tener bien sus tareas o por el contrario se arrepienten si se les pone un negativo y tienden a mejorar su conducta.

El aprendizaje vicario lo he podido observar, sobre todo, en las clases de música. En ellas, los alumnos aprenden a tocar los instrumentos a través de la observación al maestro, de tal forma que primero observan lo que el profesor hace para que, a continuación, sean ellos mismos los que intenten hacerlo de la misma forma. En mi opinión, este modo de aprendizaje es muy productivo pues se desarrollan muchos aspectos interesantes tales como: aprender a prestar atención, retener y memorizar lo observado y, sobre todo, es un aprendizaje muy motivador para los alumnos, ya que pueden ver que son capaces de realizar las mismas funciones que su maestro y son participes de ello.

El aprendizaje cognitivo creo que se enfoca más a asignaturas como Conocimiento del Medio o Lengua donde se les describe la tarea mediante unas instrucciones claras y ellos mismo con sus habilidades tienen que resolverla, bien buscando las posibles soluciones en el libro o en la explicación previa, encuentran algunas dificultades por ejemplo al resolver un ejercicio que les pregunta por algo que hemos leído anteriormente, pero si les orientamos un poco siempre consiguen resolverlo. 

Finalmente quiero hablar de la enseñanza entre iguales que tanto juego da en nuestra clase. Los chicos que acaban rápido los ejercicios, ayudan a los compañeros, por lo que fomenta el compañerismo y el respeto a todos. Principalmente el chico autista es el más apoyado en este aprendizaje.